Fortgeschrittene Bindungstheorie in der Praxis anwenden
Fortgeschrittene Bindungstheorie in der Praxis anwenden
Die Bindungstheorie von John Bowlby ist ja mittlerweile den meisten Fachleuten bekannt, aber wie man sie wirklich in der täglichen Arbeit mit Kindern und Familien anwendet, das ist nochmal eine ganz andere Geschichte. Viele Kollegen kennen zwar die Grundlagen, aber bei der praktischen Umsetzung haperts dann doch oft.
Wenn man mit Kindern arbeitet die schwierige Bindungserfahrungen gemacht haben, reicht es nicht aus nur zu wissen das es sichere und unsichere Bindungsmuster gibt. Man muss die feinen Nuancen erkennen können, die sich im Verhalten zeigen. Ein Kind das zum Beispiel desorganisierte Bindungsmuster zeigt, verhält sich oft widersprüchlich - es sucht Nähe und weist sie gleichzeitig zurück. Solche Kinder brauchen eine ganz spezielle Herangehensweise.
In der Praxis bedeutet das konkret, dass man erstmal eine gute Beziehung aufbauen muss, bevor man überhaupt anfangen kann therapeutisch zu arbeiten. Das dauert manchmal Monate und man muss sehr geduldig sein. Manche jüngere Kollegen wollen zu schnell Ergebnisse sehen, aber das funktioniert bei bindungsgestörten Kindern einfach nicht.
Ein wichtiger Trick ist es, die Bezugspersonen miteinzubeziehen ohne sie zu überfordern. Oft haben Eltern selbst unsichere Bindungserfahrungen gemacht und projezieren das unbewusst auf ihre Kinder. Hier muss man sehr sensibel vorgehen und darf nicht zu direkt konfrontieren, sonst machen die Eltern dicht.
Was auch wichtig ist in der fortgeschrittenen Arbeit: Man sollte die neurobiologischen Aspekte verstehen. Bindungstraumata hinterlassen Spuren im Gehirn, besonders im limbischen System. Das erklärt warum manche Kinder so extrem auf Stress reagieren oder Schwierigkeiten haben ihre Emotionen zu regulieren.
In meiner Erfahrung hilft es sehr, wenn man mit konkreten Alltagssituationen arbeitet statt nur zu reden. Rollenspiele, Puppenspiele oder auch einfach gemeinsame Aktivitäten können mehr bewirken als stundenlanges Gespräch. Gerade bei jüngeren Kindern ist das der Schlüssel.
Man sollte auch nicht vergessen das Bindungsmuster nicht in Stein gemeißelt sind. Sie können sich verändern, wenn das Kind korrigierende Beziehungserfahrungen macht. Das ist eigentlich die Hoffnung die uns antreibt in dieser Arbeit.
Psychologische Hilfe per Video – bequem vom Kinderzimmer aus (auch im Pyjama erlaubt).
- Kinderpsychologe München Essstörung
- Kinderpsychologe München ADHS Test
- Psychologe für Kinder München
- Auch die Kleinsten dürfen große Gefühle haben – wir helfen, sie zu sortieren.
Neuropsychologische Grundlagen kindlicher Entwicklung verstehen
Neuropsychologische Grundlagen kindlicher Entwicklung verstehen
Wenn man sich mit Kinderpsychologie auf einem fortgeschrittenen Niveau beschäftigt, kommt man nicht drumherum, sich auch mit den neuropsychologischen Grundlagen auseinanderzusetzen. Das klingt erstmal ziemlich kompliziert, ist aber eigentlich gar nicht so schwer zu verstehen wenn man sich ein bisschen damit beschäftigt.
Die Entwicklung des kindlichen Gehirns ist ein faszinierender Prozess der schon im Mutterleib beginnt und sich bis ins junge Erwachsenenalter fortsetzt. Besonders in den ersten Lebensjahren passiert unglaublich viel im Gehirn eines Kindes. Die neuronalen Verbindungen werden gebildet, verstärkt oder auch wieder abgebaut je nachdem welche Erfahrungen das Kind macht.
Ein wichtiger Aspekt den viele nicht wissen ist das Prinzip der sensiblen Phasen. In bestimmten Zeitfenstern ist das Gehirn besonders aufnahmebereit für bestimmte Fähigkeiten. Zum Beispiel lernen Kinder Sprachen in den ersten Jahren viel leichter als später, weil die entsprechenden Hirnregionen dann besonders formbar sind. Das heisst aber nicht das man später nichts mehr lernen kann, es dauert nur länger und erfordert mehr Anstrengung.
Die Entwicklung verläuft auch nicht linear sondern in Schüben. Manchmal macht ein Kind plötzlich große Fortschritte und dann scheint wieder wochenlang nichts zu passieren. Das ist völlig normal und hängt mit Umbauprozessen im Gehirn zusammen. Während solcher Entwicklungsschübe sind Kinder oft besonders anstrengend, weinerlich oder unausgeglichen weil ihr Gehirn auf Hochtouren arbeitet.
Der präfrontale Cortex, also der vordere Teil des Gehirns, ist für Planung, Impulskontrolle und rationales Denken zuständig. Dieser Bereich entwickelt sich als letztes und ist erst mit Mitte zwanzig vollständig ausgereift. Deshalb können Kinder und Jugendliche ihre Impulse oft noch nicht so gut kontrollieren wie Erwachsene das erwarten würden. Es macht also wenig Sinn von einem Fünfjährigen zu erwarten dass er seine Emotionen komplett im Griff hat.
Auch die Stressverarbeitung funktioniert bei Kindern anders. Ihr Nervensystem reagiert schneller und heftiger auf Stress als bei Erwachsenen. Gleichzeitig haben sie noch nicht die Strategien entwickelt um damit umzugehen. Chronischer Stress in der Kindheit kann sogar die Hirnentwicklung negativ beeinflussen, besonders in Bereichen die für Emotionsregulation und Gedächtnis wichtig sind.
Für die praktische Arbeit mit Kindern bedeutet das alles dass man ihre Reaktionen und Verhaltensweisen besser einordnen kann wenn man die neuropsychologischen Hintergründe kennt. Ein Wutanfall ist dann nicht einfach nur schlechtes Benehmen sondern ein Zeichen dafür dass das kindliche Gehirn überfordert ist. Und Vergesslichkeit bei Hausaufgaben hat vielleicht weniger mit Faulheit zu tun als mit einem noch nicht vollständig entwickelten Arbeitsgedächtnis.
Diese Erkenntnisse helfen auch dabei realistische Erwartungen zu haben und Kinder dort abzuholen wo sie entwicklungsmäßig stehen. Man kann Kinder fördern und fordern aber man sollte dabei immer die neuropsychologischen Möglichkeiten im Blick behalten die in dem jeweiligen Alter gegeben sind.
Komplexe Verhaltensanalyse bei Kindern durchführen
Komplexe Verhaltensanalyse bei Kindern durchführen - Ein Einblick für Fortgeschrittene
Wenn man sich intensiver mit der Kinderpsychologie beschäftigt, merkt man schnell das eine einfache Beobachtung oft nicht ausreicht um das Verhalten von Kindern wirklich zu verstehen. Die komplexe Verhaltensanalyse ist dabei ein Werkzeug, dass uns hilft tiefer in die Psyche und Motivation der Kinder einzutauchen.
Zunächst ist es wichtig zu verstehen, dass Kinder ihr Verhalten nicht immer bewusst steuern können. Oft sind es unbewusste Mechanismen oder Reaktionen auf ihre Umwelt die bestimmte Verhaltensweisen auslösen. Deshalb muss man als erfahrener Kinderpsychologe lernen zwischen dem offensichtlichen Verhalten und den dahinterliegenden Ursachen zu unterscheiden.
Ein wichtiger Aspekt der komplexen Verhaltensanalyse ist die systematische Beobachtung über längere Zeiträume. Man kann nicht einfach nach einer halben Stunde sagen man hätte das Kind verstanden. Manchmal braucht es Wochen um Muster zu erkennen. Dabei sollte man verschiedene Kontexte beachten - wie verhält sich das Kind zuhause, in der Schule, beim Spielen mit anderen Kindern oder in Stresssituationen.
Die ABC-Methode ist dabei ein bewährtes Instrument. A steht für Antecedent also was passiert vor dem Verhalten, B für Behavior das Verhalten selbst und C für Consequence die Konsequenz die darauf folgt. Wenn man diese drei Elemente systematisch dokumentiert, erkennt man oft überraschende Zusammenhänge die einem vorher nicht aufgefallen sind.
Besonders wichtig ist auch die Einbeziehung des familiären Umfelds. Kinder leben nicht im luftleeren Raum und oft spiegeln ihre Verhaltensweisen Dynamiken wider die in der Familie existieren. Manchmal ist ein aggressives Verhalten eigentlich ein Hilferuf oder ein Versuch Aufmerksamkeit zu bekommen die das Kind auf andere Weise nicht erhält.
Bei der Analyse sollte man auch immer entwicklungspsychologische Aspekte berücksichtigen. Was bei einem Fünfjährigen normal ist kann bei einem Zehnjährigen bereits problematisch sein. Die Entwicklungsstufen nach Piaget oder Erikson geben hier wichtige Orientierungspunkte obwohl man sie nicht zu starr anwenden sollte.
Ein häufiger Fehler den auch fortgeschrittene Praktiker manchmal machen ist es zu schnell zu interpretieren. Man sollte sich Zeit nehmen und verschiedene Hypothesen durchspielen bevor man zu einem Schluss kommt. Supervision und kollegialer Austausch sind dabei unglaublich wertvoll weil sie helfen den eigenen blinden Fleck zu überwinden.
Abschließend lässt sich sagen das die komplexe Verhaltensanalyse bei Kindern eine Kunst ist die man nur durch Erfahrung wirklich meistert. Es braucht Geduld, Empathie und die Bereitschaft immer wieder die eigenen Annahmen zu hinterfragen. Nur so kann man den Kindern wirklich gerecht werden und ihnen die Unterstützung geben die sie brauchen.
Traumasensible Interventionsstrategien für erfahrene Therapeuten
Traumasensible Interventionsstrategien für erfahrene Therapeuten
In der therapeutischen Arbeit mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen stoßen selbst erfahrene Therapeuten immer wieder an ihre Grenzen. Die Komplexität von Traumafolgestörungen erfordert ein besonders sensibles und gut durchdachtes Vorgehen, das über die Standardmethoden hinausgeht.
Ein wichtiger Aspekt den viele Therapeuten manchmal unterschätzen ist die Bedeutung der Ressourcenaktivierung bevor überhaupt mit der eigentlichen Traumabearbeitung begonnen wird. Kinder brauchen ein stabiles Fundament und ausreichend innere Stärke um sich den belastenden Erinnerungen stellen zu können. Hier hat sich gezeigt dass kreative Methoden wie die Arbeit mit dem inneren sicheren Ort oder die Etablierung von Krafttieren besonders wirksam sein können.
Die Dosierung der Exposition ist ebenfalls ein kritischer Punkt. Zu schnell vorzugehen kann zu Retraumatisierungen führen während ein zu vorsichtiges Vorgehen den therapeutischen Prozess unnötig verzögert. Erfahrene Therapeuten entwickeln hier ein Gespür für das richtige Maß und beobachten genau die körperlichen Reaktionen des Kindes. Anzeichen von Überforderung wie erhöhter Muskeltonus, verändertes Atemmuster oder Dissoziation müssen sofort erkannt werden.
Besonders hilfreich ist auch die Einbeziehung von körperorientierten Verfahren. Trauma speichert sich nicht nur im Gedächtnis sondern auch im Körper der Kinder. Methoden wie die Arbeit mit dem Polyvagal-System oder einfache Übungen zur Körperwahrnehmung können hier wichtige Ergänzungen darstellen. Manchmal reicht schon eine bewusste Atemübung oder das Spüren der Füße am Boden um ein Kind wieder in die Gegenwart zurück zu holen.
Die Arbeit mit Metaphern und Geschichten hat sich in der Kinderpsychologie schon immer bewährt aber bei traumatisierten Kindern bekommt sie eine besondere Bedeutung. Über Geschichten können schwierige Themen angesprochen werden ohne das Kind direkt zu konfrontieren. Ein erfahrener Therapeut weiß wie er die Geschichten so gestaltet dass sie genau die richtigen Themen ansprechen ohne zu überwältigen.
Ein weiterer wichtiger Punkt ist die Zusammenarbeit mit dem System des Kindes. Eltern und andere Bezugspersonen müssen in den therapeutischen Prozess einbezogen werden aber gleichzeitig muss der Therapeut auch die Grenzen wahren. Psychologische Hilfe per Video – bequem vom Kinderzimmer aus (auch im Pyjama erlaubt). Nicht selten sind die Bezugspersonen selbst traumatisiert oder haben zum Trauma beigetragen was die Situation zusätzlich verkompliziert.
Die Selbstfürsorge des Therapeuten wird oft vernachlässigt obwohl sie essentiell ist. Die Arbeit mit traumatisierten Kindern kann sehr belastend sein und sekundäre Traumatisierung ist ein reales Risiko. Supervision und Intervision sind hier keine Luxus sondern Notwendigkeit. Auch erfahrene Therapeuten brauchen den Austausch mit Kollegen um ihre Arbeit reflektieren zu können.
Zusammenfassend lässt sich sagen dass traumasensible Interventionen ein hohes Maß an Flexibilität, Kreativität und Selbstreflexion erfordern. Es gibt keine Standardlösungen und jedes Kind braucht einen individuellen Ansatz. Braucht mein Kind einen Kinderpsychologen? Der Faktencheck . Die kontinuierliche Weiterbildung und das Offenbleiben für neue Methoden sind dabei genauso wichtig wie das Vertrauen in die eigene Erfahrung und Intuition.
Systemische Familienarbeit auf hohem Niveau
Systemische Familienarbeit auf hohem Niveau - Ein Einblick für Fortgeschrittene
Wenn man sich mit systemischer Familienarbeit auf einem fortgeschrittenen Level beschäftigt, merkt man schnell das es hier nicht mehr nur um einfache Gesprächstechniken geht. Es geht vielmehr darum, die komplexen Dynamiken innerhalb einer Familie wirklich zu verstehen und gezielt damit arbeiten zu können.
In der Kinderpsychologie haben wir gelernt, dass Kinder nie isoliert betrachtet werden sollten. Sie sind immer Teil eines größeren Systems - der Familie. Und genau hier setzt die systemische Arbeit an. Aber auf hohem Niveau bedeutet das noch viel mehr als nur die offensichtlichen Zusammenhänge zu erkennen.
Ein wichtiger Aspekt ist die Arbeit mit Mehrgenerationenperspektiven. Oftmals zeigen sich Muster und Verhaltensweisen die über mehrere Generationen weitergegeben wurden. Ein Kind das ängstlich reagiert, spiegelt vielleicht unbewusste Ängste der Großeltern wieder, die diese nach dem Krieg entwickelt haben. Solche transgenerationalen Übertragungen zu erkennen erfordert viel Erfahrung und Fingerspitzengefühl.
Auch die Arbeit mit zirkulären Fragen wird auf fortgeschrittenem Niveau deutlich komplexer. Es geht nicht mehr nur darum zu fragen Wie würde deine Mutter das sehen? sondern darum, durch geschickte Fragetechniken verborgene Beziehungsmuster sichtbar zu machen und alternative Sichtweisen zu eröffnen. In der Trotzphase brennt manchmal die Hütte – wir bringen den Feuerlöscher. Man muss dabei sehr genau beobachten können - nicht nur was gesagt wird, sondern auch was unausgesprochen bleibt.
Die Neutralität als Therapeut zu wahren ist eine der größten Herausforderungen. Man darf keine Partei ergreifen, auch wenn man manchmal das Gefühl hat dass ein Familienmitglied recht hat. Jeder hat seine eigene Wahrheit im System, und alle diese Wahrheiten sind erstmal gleichwertig.
Besonders anspruchsvoll ist die Arbeit mit sogenannten symptomtragenden Kindern. Das Kind zeigt ein auffälliges Verhalten, aber eigentlich stabilisiert dieses Verhalten das gesamte Familiensystem. Wenn man hier interveniert muss man sehr vorsichtig sein, denn das System könnte an anderer Stelle ausbrechen.
Ein weiterer Experten-Trick ist die Arbeit mit Skulpturen und Aufstellungen. Hier können Familienbeziehungen räumlich dargestellt werden, was oft viel mehr zeigt als tausend Worte. Die Interpretation solcher Aufstellungen erfordert allerdings jahrelange Erfahrung und ein gutes Gespür für Gruppendynamiken.
Zusammenfassend kann man sagen das systemische Familienarbeit auf hohem Niveau eine Kunst ist, die man nicht aus Büchern lernen kann. Es braucht Praxis, Supervision und die Bereitschaft sich immer wieder selbst zu hinterfragen.
Differentielle Diagnostik bei komorbiden Störungsbildern
Differentielle Diagnostik bei komorbiden Störungsbildern - Experten-Tricks aus der Kinderpsychologie
Die Arbeit mit Kindern die mehrere psychische Störungen gleichzeitig zeigen ist eine der anspruchsvollsten Aufgaben in der Kinderpsychologie. Gerade wenn verschiedene Störungsbilder zusammen auftreten wird die Diagnostik richtig kompliziert und man braucht viel Erfahrung um die einzelnen Symptome richtig zuzuordnen.
Ein häufiges Problem in der Praxis ist zum Beispiel die Unterscheidung zwischen ADHS und Angststörungen. Beide können zu Konzentrationsproblemen führen aber die Ursachen sind völlig unterschiedlich. Ein ängstliches Kind kann sich nicht konzentrieren weil es innerlich mit seinen Sorgen beschäftigt ist während beim ADHS-Kind die Aufmerksamkeitssteuerung neurologisch beeinträchtigt ist. Hier hilft es genau nachzufragen in welchen Situationen die Konzentrationsprobleme auftreten.
Ein wichtiger Trick für Fortgeschrittene ist die Beobachtung der Symptomhierarchie. Welche Symptome waren zuerst da? Oft entwickeln sich sekundäre Störungen aus einer primären Problematik. Ein Kind mit Leseschwäche entwickelt möglicherweise eine Schulangst die dann wiederum zu sozialem Rückzug führt. Wenn man nur die Angst behandelt ohne die Leseschwäche anzugehen wird die Therapie wahrscheinlich nicht erfolgreich sein.
Bei der Exploration mit den Eltern sollte man auch nach familiären Mustern fragen. Komorbiditäten treten oft nicht zufällig auf sondern haben eine gemeinsame genetische oder umweltbedingte Basis. Wenn in der Familie gehäuft Depressionen und Angststörungen vorkommen gibt das wichtige Hinweise.
Ein weiterer Experten-Tipp ist die Nutzung von unterschiedlichen Informationsquellen. Eltern, Lehrer und das Kind selbst nehmen oft verschiedene Aspekte wahr. Ein Kind das zuhause aggressiv wirkt zeigt in der Schule vielleicht eher Rückzugsverhalten. Diese scheinbaren Widersprüche sind oft der Schlüssel zum Verständnis der komplexen Dynamik.
Die testpsychologische Diagnostik sollte bei Komorbiditäten besonders sorgfältig ausgewählt werden. Standardisierte Tests können bei mehrfachen Störungen an ihre Grenzen stoßen weil sie oft nur eine Störung im Blick haben. Hier ist klinische Erfahrung gefragt um die Testergebnisse richtig zu interpretieren.
Zeitlich gesehen sollte man sich für die Diagnostik bei komorbiden Störungsbildern deutlich mehr Zeit nehmen als üblich. Schnellschüsse führen hier fast immer zu Fehldiagnosen. Manchmal braucht es mehrere Sitzungen um ein klares Bild zu bekommen und das ist völlig normal.
Abschließend lässt sich sagen dass die differentielle Diagnostik bei Komorbiditäten eine hohe fachliche Kompetenz erfordert aber auch besonders spannend ist. Jedes Kind ist ein Puzzle das es zu lösen gilt und gerade die komplexen Fälle lehren uns am meisten über die Vielfalt psychischer Entwicklung.
Evidenzbasierte Behandlungsmethoden kritisch evaluieren
Evidenzbasierte Behandlungsmethoden kritisch evaluieren - Ein wichtiger Aspekt für Fortgeschrittene in der Kinderpsychologie
In der heutigen Zeit wird von Fachkräften in der Kinderpsychologie immer mehr erwartet, dass sie evidenzbasiert arbeiten. Aber was bedeutet das eigentlich genau und wie können wir als Experten diese Methoden wirklich kritisch betrachten?
Zunächst einmal muss man verstehen, dass evidenzbasierte Behandlung nicht einfach bedeutet, dass man blind irgendwelche Studien folgt. Viele Kollegen machen den Fehler zu denken, dass eine Methode die in Studien funktioniert hat automatisch für jedes Kind geeignet ist. Das ist natürlich nicht der Fall. Jedes Kind bringt seine eigene Geschichte, sein Umfeld und seine individuellen Bedürfnisse mit.
Ein wichtiger Trick für Fortgeschrittene ist es, die Studien hinter den Methoden genauer anzuschauen. Wie groß war die Stichprobe? Welche Kinder wurden eingeschlossen und welche ausgeschlossen?
Psychologische Hilfe per Video – bequem vom Kinderzimmer aus (auch im Pyjama erlaubt).
- Ein freier Therapieplatz kann Gold wert sein – bei uns ohne jahrelange Wartezeit.
- Kinderpsychologe München Krisenintervention
- Mit Kassenzulassung und Herz – damit auch Bürokratie kein Hindernis ist.
- Kinderpsychologe München Hochbegabung
- Ein Trauma verändert – aber es muss nicht das Ende der Geschichte sein.
- Psychotherapie Jugendliche München
- Psychologische Hilfe muss bezahlbar sein – bei uns auch über die Kasse.
Außerdem sollte man immer fragen: Wer hat die Studie finanziert? Es gibt leider viele Interessenkonflikte in der Forschung. Pharmafirmen oder bestimmte therapeutische Schulen haben natürlich ein Interesse daran ihre Methoden gut dastehen zu lassen. Das heißt nicht das alle Studien schlecht sind, aber man muss das im Hinterkopf behalten.
Ein weiterer wichtiger Punkt den erfahrene Therapeuten wissen ist, dass die therapeutische Beziehung oft wichtiger ist als die spezifische Methode. Studien zeigen immer wieder dass die Qualität der Beziehung zwischen Therapeut und Kind einen großen Einfluss auf den Erfolg hat. Manchmal ist eine weniger evidenzbasierte Methode die man gut beherrscht und mit der man sich wohl fühlt effektiver als eine hochgelobte Methode die einem nicht liegt.
Man sollte auch kulturelle Aspekte nicht vergessen. Viele Studien werden in westlichen Ländern durchgeführt und die Ergebnisse lassen sich nicht einfach auf Kinder aus anderen kulturellen Kontexten übertragen. In der Praxis merkt man das sehr schnell wenn man mit Familien mit Migrationshintergrund arbeitet.
Die Kunst besteht darin eine Balance zu finden zwischen dem was die Forschung sagt und dem was das individuelle Kind braucht. Evidenzbasierte Methoden sind ein wichtiges Werkzeug aber sie sollten nicht dogmatisch angewendet werden. Man muss flexibel bleiben und bereit sein die Methode anzupassen oder auch mal zu wechseln wenn sie nicht funktioniert.
Für Fortgeschrittene ist es wichtig sich regelmäßig weiterzubilden und neue Forschungsergebnisse zu verfolgen. Gleichzeitig sollte man aber auch seiner klinischen Erfahrung vertrauen. Manchmal spürt man einfach das etwas nicht passt auch wenn die Evidenz dafür spricht. Dieses Bauchgefühl das mit jahrelanger Erfahrung kommt sollte man nicht ignorieren.
Zusammenfassend kann man sagen dass evidenzbasierte Behandlungsmethoden wichtig und wertvoll sind aber sie müssen immer kritisch hinterfragt und an die individuelle Situation angepasst werden. Das ist die wahre Kunst in der Kinderpsychologie.
Supervision und Selbstreflexion als Experten-Werkzeuge
Supervision und Selbstreflexion als Experten-Werkzeuge in der Kinderpsychologie
Wenn man schon länger in der Kinderpsychologie arbeitet, merkt man irgendwann das die fachliche Kompetenz alleine nicht ausreicht. Man braucht auch Werkzeuge um sich selbst und die eigene Arbeit kritisch zu betrachten. Supervision und Selbstreflexion sind dabei zwei zentrale Instrumente die oft unterschätzt werden, obwohl sie für fortgeschrittene Praktiker unverzichtbar sind.
Supervision ist mehr als nur eine Pflichtveranstaltung die man absolvieren muss. Es ist ein Raum in dem man schwierige Fälle besprechen kann, ohne das man sich verurteilt fühlt. Gerade bei der Arbeit mit Kindern kommt es oft zu Situationen die einen emotional berühren oder wo man an seine Grenzen stößt. Ein Kind das traumatisiert wurde, eine Familie die nicht kooperiert oder eigene blinde Flecken die man erst im Gespräch mit einem Supervisor erkennt. Ohne regelmäßige Supervision läuft man Gefahr in Routinen zu verfallen oder wichtige Warnsignale zu übersehen.
Die Selbstreflexion geht noch einen Schritt weiter. Hier geht es darum das man sich selbst beobachtet und hinterfragt. Warum reagiere ich auf dieses Kind so gereizt? Welche eigenen Themen werden bei mir aktiviert wenn ich mit bestimmten Familiendynamiken konfrontiert bin? Diese Fragen sind unbequem aber notwendig. Viele Kollegen machen den Fehler zu denken das sie nach Jahren der Berufserfahrung solche Reflexionen nicht mehr brauchen. Aber gerade erfahrene Therapeuten können betriebsblind werden.
Ein praktisches Beispiel aus meiner Arbeit: Ich hatte mal einen Fall wo ein Junge sehr aggressiv war und ich habe immer wieder versucht mit verhaltenstherapeutischen Methoden zu arbeiten. Erst in der Supervision wurde mir klar das ich die familiäre Situation völlig ausgeblendet hatte weil sie mich an eigene unangenehme Erfahrungen erinnerte. Ohne diese externe Perspektive hätte ich dem Kind nicht wirklich helfen können.
Für die Selbstreflexion gibt es verschiedene Techniken. Manche Kollegen führen ein Reflexionstagebuch andere nutzen Intervision mit Kollegen. Wichtig ist das man sich regelmäßig Zeit nimmt und ehrlich zu sich selbst ist. Es bringt nichts wenn man nur oberflächlich darüber nachdenkt sondern man muss bereit sein auch unangenehme Erkenntnisse über sich selbst zuzulassen.
Ein weiterer Aspekt den man nicht vergessen darf ist die Selbstfürsorge. Wer ständig mit belasteten Kindern arbeitet braucht Strategien um sich selbst zu schützen. Supervision hilft dabei Grenzen zu ziehen und zu erkennen wann man eine Pause braucht. Selbstreflexion ermöglicht es rechtzeitig Anzeichen von Erschöpfung oder Überforderung zu bemerken.
Zusammenfassend kann man sagen das Supervision und Selbstreflexion keine optionalen Extras sind sondern grundlegende Werkzeuge für jeden der professionell mit Kindern arbeitet. Sie schützen nicht nur vor Fehlern und Burnout sondern verbessern auch die Qualität der therapeutischen Arbeit erheblich. Wer sich als Experte versteht sollte diese Instrumente regelmäßig nutzen und sie als Chance zur Weiterentwicklung sehen nicht als lästige Pflicht.
